No segundo semestre foram selecionadas, a partir de inscri\u00e7\u00f5es abertas \u00e0 comunidade escolar, crian\u00e7as de 06 a 15 anos. Tendo como \u00fanico crit\u00e9rio estar devidamente matriculado em escola p\u00fablica de ensino. Sete alunos contemplados foram divididos em duas turmas, uma no per\u00edodo matutino e outra no per\u00edodo vespertino, adequando-se ao contraturno da escola.<\/p>\n
Trabalhamos especialmente o elemento da m\u00fasica \u201critmo\u201d e para isso, constru\u00edmos instrumentos de percuss\u00e3o com material recicl\u00e1vel. De posse do instrumento constru\u00eddo, trabalhamos \u201cpulso\u201d com a m\u00fasica \u201cMiniatura em Jazz\u201d de Mark Kevin, onde cada crian\u00e7a comp\u00f4s sua vers\u00e3o e estrat\u00e9gia com pelo menos uma pausa para encaixar dentro dos 4 tempos propostos, assim o conceito de \u201cpulso\u201d foi bem compreendido. Em seguida, entramos com o ensino das notas musicais (nomes e alturas). Fizemos uso da t\u00e9cnica da Manossolfa para melhor assimila\u00e7\u00e3o das alturas, uma vez que a crian\u00e7a consegue perceber pelo mover da m\u00e3o a dire\u00e7\u00e3o da altura da nota pedida. Trabalhamos com as notas de D\u00f3 \u00e0 Sol. Ainda neste semestre trabalhamos inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 compreens\u00e3o da leitura de partitura, onde os alunos conheceram a partitura convencional e n\u00e3o convencional e aprenderam onde posicion\u00e1-las, pensando em espa\u00e7o e linha, sem levar em conta ainda neste momento a Clave. Cada aluno fez sua composi\u00e7\u00e3o, em cima das notas aprendidas (D\u00f3 \u00e0 Sol).<\/p>\n
Para o trabalho de capta\u00e7\u00e3o de v\u00eddeo para apresenta\u00e7\u00e3o de final de ano, montamos um v\u00eddeo onde o aluno com seu instrumento de percuss\u00e3o executou sua composi\u00e7\u00e3o de ritmo, tendo como m\u00fasica base a \u201cMiniatura em Jazz\u201d, em um andamento mais lento. As crian\u00e7as tamb\u00e9m fizeram uma sequ\u00eancia na mesma m\u00fasica com os gestos da manossolfa (F\u00e1 D\u00f3 e R\u00e9).<\/p>\n
Assim no segundo semestre foram trabalhados os seguintes aspectos musicais:<\/p>\n
– Percep\u00e7\u00e3o r\u00edtmica com uso de instrumentos confeccionados em aula de material reciclado<\/p>\n
– Utiliza\u00e7\u00e3o de ostinato r\u00edtmico composto pelos alunos em cima da m\u00fasica \u201cMiniatura em Jazz\u201d.<\/p>\n
– Inicia\u00e7\u00e3o a escrita e leitura de Partitura convencional e n\u00e3o convencional.<\/p>\n
– Conhecimento da T\u00e9cnica de Manossolfa<\/p>\n
Por fim, deixamos aqui nossos agradecimentos:<\/p>\n
Aos pais dos alunos sem os quais seria praticamente invi\u00e1vel a condi\u00e7\u00e3o de aulas on-line, pois as crian\u00e7as s\u00e3o pequenas e dependem dos pais para acess\u00e1-las.<\/p>\n
Ao Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o da cidade de Imbituva Zaqueu Bobato pelo pronto atendimento ao Projeto Viva M\u00fasica e seus professores.<\/p>\n
Aos patrocinadores, que permitem que as crian\u00e7as da cidade de Imbituva sejam alcan\u00e7adas e sensibilizadas pela m\u00fasica.<\/p>\n
Ao Minist\u00e9rio do Turismo e ao Instituto FreeStudio pelo importante Projeto dentro da Cidade de Imbituva que contempla crian\u00e7as carentes.<\/p>\n\n\t\t\t\t